Expériences de la nature : fiches de révision des œuvres de Canguilhem, Verne et Haushofer

Le programme officiel des expériences de la nature en 2026-2027

Le programme est fixé par l'arrêté du 22 avril 2026 relatif au programme de français et de philosophie des classes préparatoires scientifiques pour l'année scolaire 2026-2027, publié au Bulletin officiel de l'enseignement supérieur et de la recherche n° 21 du 21 mai 2026. Il prévoit deux thèmes : « Expériences de la nature » (thème 1) et « Les arcanes de la création » (thème 2). Chaque concours précise lequel il retient pour sa session 2027 : avant d'organiser tes révisions de fin d'année, vérifie-le dans la notice officielle de ton concours.

Le thème « Expériences de la nature » n'est pas nouveau : il figurait déjà au programme de l'année 2025-2026, fixé par l'arrêté du 6 mai 2025 publié au Bulletin officiel n° 23 du 5 juin 2025, avec les mêmes œuvres et les mêmes chapitres de Canguilhem. Il y était le thème 2 ; il devient le thème 1 en 2026-2027. Si tu es en deuxième année, tu l'as donc peut-être déjà travaillé l'an dernier : tes notes restent utiles, à condition de les reprendre avec méthode.

Les œuvres et les traductions au programme

L'arrêté retient trois œuvres pour le thème « Expériences de la nature » :

Une précision pour les classes préparatoires ATS : d'après l'article 2 du même arrêté, l'enseignement de français et de philosophie y repose en 2026-2027 sur le thème 2, à travers les textes de Platon et « L'Œuvre » de Zola. Le thème « Expériences de la nature » ne les concerne donc pas cette année.

Ce qui est exactement au programme chez Canguilhem

L'arrêté vise « Introduction : La pensée et le vivant », « I. Méthode » et « III. Philosophie - chapitres II, III, IV et V ». Rapporté à la table des matières de l'édition Vrin, cela donne :

Retiens surtout les deux exclusions : la partie historique sur la théorie cellulaire et le chapitre sur le vitalisme ne sont pas au programme. Tu peux les lire pour comprendre la pensée de Canguilhem, mais tes exemples de dissertation doivent venir des six textes retenus.

Quelle édition utiliser

« La Connaissance de la vie » est publiée chez Vrin, notamment en poche dans la Bibliothèque des textes philosophiques. La pagination varie d'un tirage à l'autre : en copie, cite plutôt le titre du chapitre (« Le vivant et son milieu », par exemple) que la page.

Pour « Vingt mille lieues sous les mers », toutes les éditions reprennent le découpage de Verne en deux parties : 24 chapitres dans la première, 23 dans la seconde. La référence la plus sûre est donc « partie, chapitre » (par exemple I, 10). Le texte de l'édition Hetzel est librement consultable sur Wikisource, ce qui est très pratique pour retrouver une phrase. Toutes les citations de Verne de cette page ont été vérifiées sur ce texte.

Pour « Le Mur invisible », travaille avec la traduction de Liselotte Bodo et Jacqueline Chambon, publiée chez Actes Sud. Le roman n'est pas découpé en chapitres numérotés : repère les passages par moment du récit (la découverte du mur, le premier hiver, l'alpage, la fin) et note la page de ton propre exemplaire.

Fiche de révision : « La Connaissance de la vie » de Canguilhem

Repères essentiels

• Auteur : Georges Canguilhem (1904-1995), médecin et philosophe, spécialiste de l'histoire et de la philosophie des sciences du vivant. En 1955, il succède à Gaston Bachelard à la Sorbonne et à la tête de l'Institut d'histoire des sciences.

• Genre : recueil d'études philosophiques, issues de conférences et d'articles.

• Dates : première édition en 1952, deuxième édition revue et augmentée chez Vrin en 1965. Selon l'éditeur, les études datent des années 1945-1950, à l'exception de la dernière, « La monstruosité et le monstrueux ».

• Question directrice : comment connaître le vivant sans le trahir, alors que la connaissance procède par analyse et que le vivant se présente comme un tout ?

Structure des textes au programme

L'introduction, « La pensée et le vivant », pose le problème : on oppose souvent la connaissance, qui découpe et abstrait, à la vie, qui serait insaisissable. Canguilhem refuse ce conflit. La connaissance est elle-même une activité d'un vivant, l'homme, aux prises avec son milieu, et elle ne peut s'appliquer à la vie qu'en reconnaissant l'originalité de la vie.

« L'expérimentation en biologie animale » (partie I, « Méthode ») examine ce qui rend l'expérience sur le vivant difficile : un organisme est un tout, que toute ablation modifie ; il est individuel, et ses phénomènes sont irréversibles, ce qui limite la répétition d'une expérience « toutes choses égales d'ailleurs ». Ces difficultés ne sont pas des obstacles absolus, mais des stimulants pour l'invention. Le texte s'achève sur l'expérimentation sur l'homme, qui n'est plus seulement un problème technique mais un problème de valeur.

« Machine et organisme » (partie III, chapitre II) renverse une habitude de pensée. On explique d'ordinaire l'organisme par la machine, comme Descartes avec la théorie des animaux-machines. Canguilhem rappelle que la machine est d'abord une production humaine, et donc une activité de vivant : c'est la machine qu'il faut comprendre à partir de l'organisme. Il souligne aussi ce qui les sépare : la vie improvise, tâtonne et tolère des monstruosités, alors qu'une machine ne fait que ce pour quoi elle a été construite.

« Le vivant et son milieu » (chapitre III) retrace l'histoire de la notion de milieu, d'abord conçue comme un ensemble de conditions extérieures qui façonnent le vivant. En s'appuyant notamment sur les travaux de von Uexküll et de Goldstein, Canguilhem montre au contraire que le vivant se compose son propre milieu : il trie, dans ce qui l'entoure, ce qui a un sens pour lui. Un même lieu contient ainsi autant de milieux qu'il y a d'espèces qui l'habitent.

« Le normal et le pathologique » (chapitre IV) distingue deux sens du mot « normal » : une moyenne statistique, ou un idéal. Une anomalie n'est qu'une différence ; elle ne devient pathologique que si elle diminue la capacité du vivant à faire face à son milieu. La santé n'est pas le respect d'une norme fixe, mais le pouvoir d'instituer de nouvelles normes, de supporter des écarts, de tomber malade et de s'en remettre.

« La monstruosité et le monstrueux » (chapitre V) distingue la monstruosité, fait biologique, et le monstrueux, catégorie de l'imagination. Le monstre révèle que la réussite des formes vivantes n'allait pas de soi. Le chapitre montre aussi comment la science du XIXe siècle a fait entrer les monstres dans l'ordre des lois naturelles, et comment l'imaginaire du monstrueux continue pourtant de hanter la science expérimentale.

Idée centrale

Le vivant n'est ni une machine, ni un objet comme un autre : c'est un être qui se rapporte activement à son milieu et qui institue ses propres normes. La connaissance du vivant doit donc partir de cette originalité, et non la nier au nom d'un modèle emprunté aux sciences de la matière.

Notions clés

• Analyse et totalité : connaître, c'est découper ; mais un organisme n'est vivant qu'en fonctionnant comme un tout.

• Expérimentation : elle bute sur la totalité, l'individualité et l'irréversibilité du vivant, et pose, appliquée à l'homme, un problème de valeur.

• Mécanisme et organisme : la machine n'explique pas la vie ; c'est la vie qui produit les machines.

• Milieu : notion relative ; le vivant n'est pas façonné passivement par son milieu, il le structure à partir de ses besoins.

• Normal, anomalie, pathologique : l'anomalie est une différence de fait ; le pathologique est une réduction de la capacité à vivre dans un milieu.

• Normativité : capacité du vivant à créer de nouvelles normes de vie ; c'est le cœur de la définition de la santé.

• Monstruosité : échec de la formation d'une forme vivante, qui fait apparaître par contraste la valeur de la réussite.

Citations courtes à retenir

• « La pensée du vivant doit tenir du vivant l'idée du vivant. » (Introduction, « La pensée et le vivant »).

• Vivre, pour Canguilhem, « c'est rayonner, c'est organiser le milieu à partir d'un centre de référence » (« Le vivant et son milieu »).

• Le monstre est défini comme « le vivant de valeur négative » (« La monstruosité et le monstrueux »).

Pour le reste, privilégie la reformulation exacte des idées. Relève toi-même, dans ton édition, les deux ou trois phrases de chaque chapitre que tu veux savoir citer.

Ce que Canguilhem apporte au thème

Canguilhem fournit les concepts du thème. Avec lui, l'expérience de la nature prend deux sens : l'expérimentation du savant, qui interroge la nature, et l'expérience que fait tout vivant en affrontant son milieu. Il permet de discuter la maîtrise technique de la nature, la place de l'homme parmi les vivants, la valeur des normes et le statut de l'anomalie. C'est l'œuvre qui donne de la rigueur à tes analyses de Verne et de Haushofer.

Fiche de révision : « Vingt mille lieues sous les mers » de Jules Verne

Repères essentiels

• Auteur : Jules Verne (1828-1905), auteur des « Voyages extraordinaires » publiés par l'éditeur Hetzel.

• Date : 1869-1870, d'abord en feuilleton dans le « Magasin d'éducation et de récréation », puis en volumes.

• Genre : roman d'aventures et de voyage scientifique, raconté à la première personne.

• Structure : deux parties, de 24 et 23 chapitres, soit 47 chapitres.

• Personnages : Pierre Aronnax, le narrateur, professeur suppléant au Muséum d'histoire naturelle de Paris ; Conseil, son domestique, un Flamand passionné de classification ; Ned Land, harponneur canadien ; le capitaine Nemo, commandant du Nautilus.

Structure du roman

La première partie s'ouvre en 1866 sur une énigme : des navires ont rencontré « une chose énorme », que l'on prend pour un monstre marin. Aronnax, qui pense à un narval géant, embarque sur la frégate américaine Abraham-Lincoln, commandée par Farragut, avec Conseil ; à bord se trouve aussi Ned Land, « le roi des harponneurs ». Après le choc avec le prétendu monstre, les trois hommes se retrouvent prisonniers d'un sous-marin, le Nautilus. Nemo les gardera à bord, sans leur rendre la liberté. Suivent la découverte du navire, alimenté « tout par l'électricité » (titre du chapitre I, 12), la chasse dans les forêts sous-marines de l'île Crespo, le passage à Vanikoro, où se perdirent les navires de La Pérouse, et l'enterrement d'un marin dans un cimetière de corail, qui clôt la première partie.

La seconde partie conduit le Nautilus de l'océan Indien à l'Atlantique : la pêche des perles près de Ceylan, le passage de la mer Rouge à la Méditerranée par un tunnel sous-marin, la visite des ruines de l'Atlantide, le pôle Sud, où Nemo déploie son pavillon noir le 21 mars, puis l'emprisonnement sous la banquise et le manque d'air. Viennent ensuite le combat contre les poulpes, l'hommage à l'épave du Vengeur et, au chapitre XXI, « Une hécatombe », l'attaque d'un navire de guerre par Nemo, qui se dit l'opprimé face à l'oppresseur. Les trois prisonniers s'enfuient au moment où le Nautilus est pris dans le Maelstrom, au large de la Norvège. Aronnax se réveille chez un pêcheur des îles Lofoten et ignore ce qu'est devenu le capitaine.

Idée centrale

Le roman met en scène une nature immense, inventoriée et contemplée par un savant, mais aussi dominée par une machine. Le Nautilus permet de connaître la mer de l'intérieur ; il permet aussi à Nemo de vivre hors de toute société, dans un milieu qu'il présente comme le lieu de l'indépendance. Derrière l'émerveillement, le roman montre la violence de la maîtrise technique et la part d'ombre d'un homme qui a rompu avec l'humanité.

Notions clés

• Classer et nommer : Aronnax décrit et Conseil range chaque espèce dans sa classe ; la nature y devient un immense inventaire.

• La machine : le Nautilus, sous-marin électrique, dont la devise est « Mobilis in mobile » dans le texte de l'édition Hetzel.

• La mer comme milieu : nourricière, source de toutes les ressources du bord, mais aussi hostile (banquise, poulpes, Maelstrom).

• La rupture avec la société : Nemo a choisi la mer pour échapper aux lois des hommes.

• Contempler, exploiter, détruire : Nemo refuse de « tuer pour tuer » les baleines (II, 12), mais extermine les cachalots et finit par couler un navire.

Citations courtes à retenir

• « Classer, c'était sa vie » (I, 3), à propos de Conseil.

• « La mer est tout ! » (Nemo, I, 10).

• « je ne suis pas ce que vous appelez un homme civilisé ! » (Nemo, I, 10).

• « Ici, ce serait tuer pour tuer » (Nemo, II, 12), quand Ned Land veut chasser les baleines.

• « Qui a jamais pu sonder les profondeurs de l'abîme ? » (II, 23), question de l'Ecclésiaste que reprend Aronnax dans la conclusion.

Ce que « Vingt mille lieues sous les mers » apporte au thème

Le roman de Verne est l'œuvre de l'expérience scientifique et technique de la nature : observer, mesurer, classer, explorer grâce à une machine. Il permet de discuter la maîtrise de la nature et ses limites, puisque la mer reste capable d'engloutir le Nautilus. Il fait aussi apparaître la nature comme refuge et comme lieu de liberté, et pose la question morale de l'usage de la puissance technique.

Fiche de révision : « Le Mur invisible » de Marlen Haushofer

Repères essentiels

• Auteure : Marlen Haushofer (1920-1970), écrivaine autrichienne, née à Frauenstein, en Haute-Autriche, et morte à Vienne.

• Titre original et date : « Die Wand » (« Le Mur »), 1963.

• Traduction au programme : Liselotte Bodo et Jacqueline Chambon, chez Actes Sud.

• Genre : roman à la première personne, présenté comme un rapport écrit par la narratrice.

• Narratrice : une femme dont on ne connaît jamais le nom, veuve depuis deux ans, mère de deux filles presque adultes au moment des faits.

Structure du roman

Le récit commence par le moment de l'écriture : un 5 novembre, la narratrice entreprend son rapport, sans être sûre de la date, parce qu'elle craint de perdre la raison pendant les longs mois d'hiver. Elle écrit au dos de vieux calendriers et sur du papier jauni.

Elle revient alors sur les faits. Un 30 avril, sa cousine Luise et le mari de celle-ci, Hugo, l'invitent dans leur pavillon de chasse, dans les montagnes autrichiennes. En fin d'après-midi, le couple descend au village et ne revient pas. Le lendemain matin, en partant à leur recherche avec Lynx, le chien de Hugo, la narratrice se heurte à une paroi invisible qui barre la route. De l'autre côté, un vieil homme est figé près d'une fontaine : toute vie semble s'être arrêtée au-delà du mur.

Commence alors une longue survie. La narratrice recueille une vache, Bella, puis une chatte ; elle chasse, cultive, fait les foins et apprend les gestes que demande la vie en montagne. Les saisons rythment le récit, avec les naissances et les morts des animaux. L'été, elle s'installe sur l'alpage avec ses bêtes. C'est là, vers la fin du récit, qu'un homme surgit et tue sans raison apparente le jeune taureau né de Bella, puis Lynx ; la narratrice l'abat avec son fusil. Le récit rattrape ensuite le temps de l'écriture et s'achève sur une note d'attente : la narratrice sait désormais avec certitude que Bella aura un veau, et il y aura peut-être de nouveau des chatons. Son avenir reste ouvert, et le mur n'est jamais expliqué.

Idée centrale

Coupée du monde humain, la narratrice découvre une autre manière d'habiter la nature : non plus en visiteuse, mais en vivante parmi d'autres vivants, dont elle a la charge et qui l'empêchent de sombrer. Le roman fait de la nature à la fois une prison, un refuge et un milieu de travail, et met en doute la place de l'homme : le seul autre humain du récit apparaît comme une menace.

Notions clés

• La robinsonnade : réapprendre seule les techniques de survie, avec les objets qui s'usent et les réserves qui diminuent.

• Le travail : traire, faucher, bûcher, chasser ; la nature s'éprouve d'abord par l'effort et le corps.

• Le lien avec les animaux : responsabilité, attachement, deuil ; les bêtes sont des compagnons, non des ressources.

• Le temps : le cycle des saisons remplace le temps social des horloges et des calendriers.

• L'écriture : un rapport écrit sans destinataire, pour tenir face à la peur et à l'oubli.

• La civilisation en ruine : la voiture de Hugo, une Mercedes, est peu à peu envahie par la végétation.

Citations courtes à retenir

• « Heute, am fünften November, beginne ich mit meinem Bericht. » : c'est l'incipit du texte allemand original, que l'on peut traduire librement par « Aujourd'hui, cinq novembre, je commence mon rapport ».

Le texte est sous droits et la traduction au programme est récente : relève toi-même, dans ton exemplaire, deux ou trois phrases courtes sur le mur, sur Lynx et sur le travail, avec leur page. Ne reprends jamais une citation trouvée en ligne sans l'avoir retrouvée dans le livre.

Ce que « Le Mur invisible » apporte au thème

Haushofer offre l'expérience vécue, quotidienne et physique de la nature, à l'opposé de l'expédition scientifique de Verne. La nature n'y est ni un spectacle ni un objet de savoir, mais un milieu dont dépend la survie. Le roman permet de penser la solitude, la vulnérabilité, la responsabilité envers les animaux et la transformation de soi au contact de la nature.

Tableau récapitulatif des trois œuvres

Les grands axes qui relient les trois œuvres

Une dissertation ne juxtapose pas trois résumés : elle confronte les œuvres sur un même problème. Voici les axes sur lesquels elles se répondent le plus clairement.

Connaître la nature : classer, expérimenter, observer

Chez Verne, connaître la nature, c'est la décrire et la classer : Aronnax nomme les espèces qui défilent derrière la vitre du salon, Conseil les range. Canguilhem montre les limites de ce modèle quand il s'agit du vivant : on ne peut pas toujours isoler un phénomène, ni répéter une expérience sur un organisme qui est un tout et qui change. Haushofer propose une troisième voie, celle d'un savoir pratique, acquis par l'observation patiente des bêtes, du temps et des saisons.

Maîtriser la nature ou vivre avec elle

Le Nautilus est l'image d'une maîtrise technique presque totale : il tire de la mer son énergie, sa nourriture et ses vêtements. Canguilhem, dans « Machine et organisme », rappelle que la machine est elle-même un produit de la vie humaine, et qu'elle ne sait pas improviser comme le vivant. Dans « Le Mur invisible », la technique disparaît peu à peu : les objets de la civilisation s'usent, la voiture se couvre de végétation, et il faut réapprendre à vivre avec ses seules forces.

Le milieu : refuge, prison et monde propre

La mer est pour Nemo le seul lieu de l'indépendance ; le territoire fermé par le mur est pour la narratrice une prison qui la protège. Canguilhem donne l'outil pour penser ces situations : un milieu n'est pas un simple décor, c'est le monde que chaque vivant organise autour de ses besoins. Tu peux ainsi analyser comment Nemo et la narratrice se composent, chacun, un milieu à leur mesure.

L'homme et l'animal

Verne montre des animaux décrits, chassés, admirés ou massacrés, et un capitaine qui refuse de tuer pour le plaisir mais extermine les cachalots qu'il juge malfaisants. Haushofer fait de l'animal un compagnon dont la mort est un deuil. Canguilhem, lui, invite le savant à reconnaître l'originalité du vivant, et pose comme un problème de valeur l'expérimentation sur l'homme.

Norme, monstre et catastrophe

Le roman de Verne commence par un faux monstre, qui n'est autre que le Nautilus : la machine humaine a pris la place du monstre marin. Canguilhem distingue la monstruosité réelle, rare, et le monstrueux imaginaire, inépuisable. Haushofer raconte une catastrophe qui suspend toutes les normes de la vie sociale et oblige la narratrice à inventer de nouvelles normes de vie, ce qui rejoint l'idée de normativité.

Solitude, société et écriture

Nemo a rompu avec la société, la narratrice en est coupée malgré elle. Les deux romans sont des récits rétrospectifs à la première personne : Aronnax relit son récit en se demandant si on le croira, la narratrice écrit un rapport que personne ne lira peut-être. Dans les deux cas, écrire l'expérience de la nature, c'est tenter de lui donner un sens et d'en garder la trace.

Comment réviser les trois œuvres sur l'année

Lire, puis relire avec un crayon

La première lecture sert à connaître l'histoire et l'argument. Si l'une des œuvres n'est pas encore lue en entier, termine-la avant les vacances de Noël. La deuxième lecture est une lecture de travail : note en marge les passages qui parlent directement de nature (connaissance, technique, milieu, animaux, normes, solitude), les références et les phrases que tu pourrais citer.

Pour Canguilhem, lis un chapitre à la fois et fais un plan de l'argument : la thèse critiquée, les étapes, la thèse défendue, les auteurs mobilisés. Pour Verne, fais un résumé de cinq lignes par chapitre, en notant le lieu et la date du voyage. Pour Haushofer, construis une chronologie (saisons, naissances et morts des animaux, séjours sur l'alpage), car le roman n'a pas de chapitres numérotés.

Construire une fiche par œuvre

Ta fiche doit tenir sur deux ou trois pages. Reprends le plan de cette page : repères, structure, idée centrale, notions, citations, apport au thème. Ajoute une rubrique « passages clés », avec quatre à six moments que tu sais raconter et analyser en détail : la découverte du mur et la mort de Lynx chez Haushofer ; le dialogue sur la mer du chapitre I, 10, la chasse aux cachalots et l'hécatombe chez Verne ; le milieu propre de chaque espèce et la définition de la santé chez Canguilhem. Ces passages deviennent tes exemples développés en dissertation.

Écris ta fiche toi-même : c'est le tri qu'elle t'oblige à faire qui te fait retenir.

Tenir un carnet de citations

Vise une quinzaine de citations par œuvre, courtes, avec leur référence exacte : chapitre pour Canguilhem, partie et chapitre pour Verne, page de ton édition pour Haushofer. Classe-les par axe du thème plutôt que dans l'ordre du texte. Une citation n'a de valeur que si tu sais dire qui parle, dans quel contexte, et ce qu'elle prouve. Chez Verne, distingue toujours ce que dit Nemo de ce que pense Aronnax : le narrateur ne partage pas toutes les idées du capitaine.

Mémoriser sans tout réapprendre

La répétition espacée fonctionne très bien pour les œuvres : des cartes question-réponse sur les personnages, les étapes, les notions de Canguilhem et les citations, revues à intervalles croissants. Dix minutes par jour valent mieux qu'une longue séance la veille d'un devoir. Relis aussi tes fiches avant chaque dissertation sur table : les trois œuvres doivent être mobilisées, même si le sujet semble en privilégier une.

S'entraîner sur des sujets

L'épreuve écrite de français-philosophie des concours scientifiques comporte toujours une dissertation, mais son format varie selon les concours : en 2026, l'épreuve de rédaction du concours Centrale-Supélec et celle du CCINP, mutualisée avec e3a-Polytech, associaient un résumé de texte et une dissertation, tandis que l'épreuve de français du concours Mines-Ponts était une dissertation seule. La notice de ton concours fait foi. Pour la dissertation, entraîne-toi à construire des paragraphes qui confrontent les trois œuvres sur un même point. Fais régulièrement des plans détaillés en une heure sur une citation à discuter ou sur une notion du thème (la maîtrise de la nature, le milieu, la solitude, l'animal).

Les erreurs à éviter

• Utiliser « Aspects du vitalisme » ou « La théorie cellulaire » comme si ces textes étaient au programme : ils sont exclus.

• Confondre le chapitre « Le normal et le pathologique » de « La Connaissance de la vie » avec le livre « Le Normal et le Pathologique », ouvrage distinct de Canguilhem.

• Réduire Nemo à un savant bienveillant : le roman montre aussi un justicier violent, qui coule un navire avec son équipage.

• Inventer une explication au mur : le roman n'en donne aucune, et la narratrice renonce à le comprendre.

• Donner un nom à la narratrice de Haushofer : elle n'en a pas.

• Raconter l'intrigue au lieu de l'analyser : chaque exemple doit servir une idée.

Résumé et analyse de « Vingt mille lieues sous les mers »

La fiche de cette page donne les repères essentiels. Pour suivre le voyage chapitre par chapitre, mieux connaître Aronnax, Conseil, Ned Land et Nemo, et analyser la science, la classification et la mer comme milieu, lis notre résumé et analyse de « Vingt mille lieues sous les mers » de Jules Verne. Tu y verras comment la nature y est tour à tour dominée, contemplée et hostile.

Résumé et analyse du « Mur invisible »

Le roman de Haushofer se révise mieux avec une chronologie précise. Notre fiche détaillée sur « Le Mur invisible » de Marlen Haushofer, résumé et analyse reprend le récit de la découverte du mur jusqu'à la fin, avec les animaux, les saisons, l'alpage et le rapport écrit, puis analyse la solitude, le travail, le temps et la survie.

Résumé des chapitres de « La Connaissance de la vie »

Canguilhem est souvent l'œuvre qui inquiète le plus. Pour reprendre l'argument de chaque texte au programme, de l'introduction à « La monstruosité et le monstrueux », consulte notre résumé des chapitres au programme de « La Connaissance de la vie » de Canguilhem. Les notions de vitalisme, de mécanisme, de milieu, de norme et de normativité y sont expliquées et reliées au thème.

Les citations des expériences de la nature à connaître

Une page entière est consacrée aux citations des expériences de la nature : des citations courtes et exactes de Canguilhem, Verne et Haushofer, classées par œuvre puis par grand axe du thème, chacune avec sa référence précise et des idées d'usage en dissertation.

Sujets de dissertation sur les expériences de la nature

Enfin, une page d'entraînement propose des sujets de dissertation sur les expériences de la nature, présentés comme des sujets du type et non comme des annales, avec des plans détaillés, des exemples tirés des trois œuvres et les erreurs à éviter.